Threshold Concepts and Transformational Learning Jan H.F. Meyer, Ray Land and Caroline Baillie (Eds.) Rotterdam: Sense Publishers, [e-Book 2010]El concepto de umbral se refiere a las ideas centrales y a los procesos que en cualquier disciplina definen la propia disciplina, pero que están tan arraigados que suelen concebirse de manera tácita o no reconocida por parte del practicante. Serían los conceptos centrales que se intenta que los estudiantes entiendan y lleven a la práctica, que les animarán a pensar y actuar como profesionales ellos mismos. Se trata de los conceptos que implicarían el compromiso del estudiante con las disciplina. Meyer y Land (Meyer and Land 2010) proponen cinco consecuencias en relación con el concepto de umbral:
- Transformativa. Hace que el alumno experimente un cambio de perspectiva
- Integradora. Reunirá conceptos distintos en un todo unificado; que a menudo son identificados como objetivos de aprendizaje
- Irreversible. Es decir que una vez comprendido no pueden invertirse.
- Limitadora. Permite ayudar a definir los límites de una disciplina en particular
- Ideas Molestas. Por lo general difíciles o contra-intuitivas que pueden limitar el proceso de aprendizaje
A su vez el concepto metaliteracy cuenta con numerosos puntos de intersección con el concepto de umbral. Ya que la metalfabetización se basa en décadas de teoría y práctica de la alfabetización en información, al tiempo que reconoce los conocimientos necesarios para un entorno de información amplia e interactiva. Quienes interactúan en estos contextos se comunican, crean y comparten información a través de una amplia gama de tecnologías emergentes. De manera que metaliteracy amplía el alcance de las habilidades tradicionales de información para incluir la producción colaborativa y el intercambio de información en entornos digitales, esta cuestión es especialmente importante en el ámbito de la comunicación científica (Mackey and Jacobson 2011) ya que la web social se caracteriza porque todos sus servicios son participativos.
